Mediamente abbiamo tutti la stessa intelligenza, ma non tutti la utilizziamo allo stesso modo, molti la sottoutilizzano, altri la sfruttano al meglio! E’ come avere un computer potente e decidere se utilizzarlo solo per scrivere una lettera in word o esplorare le mille altre possibilità.
L’autoefficacia fonda il suo presupposto sulle potenzialità positive della mente, nei suoi aspetti cognitivi ed emotivi.
La persona sana ha una buona consapevolezza di sé, una buona considerazione e un’ottima stima di se stessa; l’autoefficacia esprime la capacità della persona di agire con assertività, sapendo di essere in grado di affrontare con la necessaria grinta i problemi e le sfide della vita.
E’ un atteggiamento mentale nei confronti di se stessi e della vita che permette di dare il meglio di sé in ogni circostanza.
A parità di quoziente intellettivo la persona che sviluppa un buon senso di autoefficacia riesce a rendere di più perché riconosce ed è in grado di utilizzare non solo i fattori cognitivi della mente (razionalità) ma anche le emozioni.
Le emozioni diventano un forte propulsore dell’attività mentale, non appaiono più in contrapposizione con la razionalità, ma anzi la rendono più efficace, valorizzando anche gli aspetti emotivi dell’intelligenza (intelligenza emotiva).
Uno degli interrogativi più pregnanti della moderna psicologia è quello inerente le potenzialità umane: perché un individuo è più forte, più agile, più dinamico e creativo rispetto ad un altro pur avendo lo stesso quoziente intellettivo?
Quali sono i fattori individuali che rendono una persona meno vulnerabile allo sviluppo di condizioni di disagio psichico? Quali sono i fattori che rendono una persona più brillante ed efficace? Esiste un modo per accrescere il proprio talento, per essere leader di se stesso?
E’ questa la vera sfida della psicologia del positivo che, avendo superato i legami con il modello del patologico, si pone come paradigma fondamentale per lo sviluppo di stili di vita vincenti attraverso percorsi formativi innovativi.
Il cambiamento di prospettiva è determinante e radicale; oggi si parte dal presupposto che la mente umana, nei suoi aspetti cognitivi ed emotivi, possieda le energie sufficienti per favorire la crescita di personalità mature ed efficaci, con confini ben strutturati e un Io consapevole e forte.
L’autoefficacia personale esprime la grande potenzialità della mente umana di rappresentare se stessi in modo coerente, in un dinamismo continuo e positivo, in grado di rendere l’individuo resiliente e capace di progettare con forza il proprio futuro.
L’ansia nella vita quotidiana
L’ansia, nella molteplicità delle sue manifestazioni, ha carattere pervasivo ed invalidante, emerge soprattutto in situazioni di stress (la prospettiva dell’esame!) non ben gestite, e può persistere per molto tempo creando notevole disagio.
La presenza di ansia riduce l’efficacia personale, il rendimento dell’individuo è notevole.
Quando si sperimenta l’ansia (ad esempio in occasione di interrogazioni o esami) la si vuole evitare, per cui si tende ad evitare tutte le situazioni che provocano ansia (condotte di evitamento).
Quando ci si apprezza comunque ad affrontare una situazione ritenuta a rischio per l’insorgenza dell’ansia (ad esempio un esame) la persona tende ad anticipare le manifestazioni stesse dell’ansia (ansia anticipatoria).
• L’ansia è più frequente nei soggetti con bassa autostima e bassa autoefficacia
• I soggetti con bassa autostima sono più fragili allo sviluppo di situazioni di ansia
• La presenza di ansia è correlata a bassa autostima ed autoefficacia
Viceversa
La presenza di una buona autostima ed autoefficacia rende l’individuo più forte ed assertivo nei confronti della vita; per avere più grinta occorre imparare a gestire in modo ottimale le proprie ansie, ad essere più resilienti.
Ciò è possibile attraverso il potenziamento delle abilità emotive e cognitive della mente (emozioni e ragione).
Considerazioni
Dal punto di vista psicologico il progetto ha due chiavi di lettura: prevenire il disagio e promuovere il benessere lavorando sui fattori di vulnerabilità e di autoefficacia.
I primi – scarsa autostima, dipendenza, rigidità, pessimismo - espongono il soggetto allo sviluppo di condizioni di disagio psichico rendendolo inadeguato all’apprendimento di valide strategie di adattamento.
I secondi – buona fiducia in se stessi, consapevolezza, autoefficacia - aiutano il soggetto ad acquisire gli strumenti utili a raggiungere gli obiettivi personali non solo di adattamento nei confronti della vita, ma soprattutto in termini di elaborazione positiva e creativa di un proprio progetto esistenziale.
Cosa rende un ragazzo più forte rispetto alle avversità della vita? Cosa può motivare un ragazzo ad accrescere l’impegno nello studio e nella vita?
E’ facile intuire che le conseguenze di una buona o cattiva autostima incidano sui successi o i fallimenti in determinate attività e, in linea generale, sul complessivo benessere psicologico dell’individuo, sulla sua qualità di vita.
L’idea che una corretta e serena valutazione di sé, sia una componente essenziale del benessere psicologico è supportata da numerose ricerche.
Nelle ricerche effettuate emerge in definitiva che il valore medio dell’autostima rilevato è di 9.9 (con una scala da 0 a 16), solo il 2% del campione ha un valore pari a 16, mentre il 14.5% dei soggetti ha un indice di autostima inferiore a 6
Tali dati suggeriscono che in media c’è l’esigenza di conoscere meglio e rafforzare l’autostima per essere più capaci di gestire le proprie risorse.
Il campione esaminato appare infatti in “affanno”, fa fatica a determinarsi, ad accettarsi e a valorizzarsi, tende a sottostimarsi e ad essere vulnerabile.
Tra le aree problematiche identificate nel corso della ricerca è importante segnalare
• l’accettazione di se stessi
• la soddisfazione del proprio modo di essere e di agire
• la fiducia in se stessi
• la capacità di affrontare con grinta i problemi della vita
• l’apertura a esperienze nuove, positive, creative
• la speranza di successo nella vita
• la vulnerabilità agli eventi stressanti.
La persona con un’adeguata autostima sa trarre il meglio da sé e dalle proprie esperienze, accetta se stesso con i propri difetti e debolezze, promuovendo la valorizzazione delle proprie capacità.
L’autostima, quindi, risulta essere una componente essenziale del benessere psicologico dell’individuo oltre che una bussola utile ad identificare e perseguire gli obiettivi della vita.
Obiettivo formativo:
aiutare i ragazzi ad essere più resilienti, a meglio gestire le “situazioni stressanti” attraverso l’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle proprie risorse emotive e razionali.
Attraverso l’utilizzo del TDP (Test disagio psichico) è stato messo a confronto un gruppo di 1800 studenti con un altro gruppo di 100 studenti con problematiche dello spettro ansioso-depressivo (2010©)
Dati di confronto
1800 studenti, età media 17 anni.
Valore medio dell’ansia 7.6
Valore medio della fobia 5.3
Valore medio dell’autostima 9.9
In questo campione il 18% degli studenti ha superato il valore soglia, espressione di una situazione di vulnerabilità! Gli studenti che hanno una bassa autostima hanno più elevati livelli di ansia e fobie, mentre i ragazzi con maggiore autostima hanno un controllo ottimale delle proprie ansie e fobie.
Dati riferiti a soggetti con ansia
100 studenti (età media 17 anni) con problematiche dello stretto ansioso (ansia generalizzata, panico, fobia per l’esame ....)
Valore medio dell’ansia 11
Valore medio della fobia 7.9
Valore medio dell’autostima 7.5
ai valori elevati dell’ansia e della fobia corrisponde un valore più basso dell’autostima
Gli studenti presentano una migliore autostima rispetto al campione di studenti ansiosi che presentano invece elevati livelli di ansia e fobia, e una bassa autostima.
Per approfondire:
Pellegrino F, Personalità e autoefficacia, Springer, Milano, 2010